一、“學習單”的功能
對于博物館設計而言，它是展覽的延伸，可以補充展示上的不足，也可以強化博物館“實物學習”的本質，引導學生對實物的觀察、分析和探討，是博物館學習設計的實踐和教育手段的一種。適用對象一般為學生、孩童、親子家庭，也針對普通觀眾。根據分齡分眾的原則，結合學習者的能力，設計出適合不同年齡層使用者的學習目標，進而以引導的方式，開發出符合學習目標的問題，配合形式編輯，形成最后的學習單。
學習單可有效地指引出展示的重點，協助觀眾了解展品，引起動機和意愿，有效地引導觀眾獨立與主動地學習，落實展示的意義，達到博物館的教育目的。這種方式改變了傳統博物館單向傳播的“教育”模式，取而代之的是觀眾的自主“學習”，開啟了物與人雙向溝通的格局，一定程度上也會改變觀眾參觀博物館的習慣。
二、收集、分析樣本
在開始設計學習之前，對使用者的了解是工作開展的基礎。知道了展覽的性質以及目標觀眾的構成后，才能明確學習單的設計方向。還有必要參考其他博物館已有的成品，目的在于了解何種問題形式適合編寫進學習單，何種問題形式較常使用，因為問題的形式往往決定了內容的安排。
北京眾創國際展覽有限公司(簡稱UCC)成立于2004年，秉承引領中國原創設計品牌進駐世界的宏大理想，堅持專注專業，突破創新的發展理念，致力于將空間設計作到極致。多年來，眾創匯聚多方面資深專業人才，使品質與創意相得益彰，力求為客戶創造更多價值。承接大型博物館、規劃館、城市館、展覽館以及品牌展廳等，并受到了國內外客戶群體以及專業機構的高度贊譽。
